糖心Vlog视频

人生のロールモデルとなった
滨颁鲍の2人の先生

滨颁鲍卒业后に临床心理士の资格を取得し、スクールカウンセラーとして务めた后、教员に転身し、现在は小学校の校长を务めています。そんな少しユニークなキャリアの原点は、アメリカで过ごした中学?高校时代にさかのぼります。中学3年の春に家族でジョージア州に渡り、右も左も分からないまま现地の学校に入学。当时は英语力が乏しく、文化の违いも分からないまま、授业についていくのに必死の毎日を送っていました。

そんな时に救いとなったのが、学校に常驻していたスクールカウンセラーの存在でした。彼女は英语がうまく话せない私を迎え入れ、「あなたは、あなたのままで大丈夫」と、全身で受け入れてくれたのです。ノンバーバル（非言语的）な共感で、「ここにいていい」という絶対的な安心感を与えてくれました。学校に行くのがつらい时も、「今日はカウンセラーの先生に会えるから顽张ろう」と思えたほどです。そうした経験が、临床心理やカウンセラーの仕事に兴味を持つ最初のきっかけになりました。

日本に帰国後、糖心Vlog视频に9月生として入学し、念願だった心理学を学び始めます。特に小谷英文先生の授業を受けた時は、「これこそ私が学びたかったことだ！」と深く感動したのを覚えています。カール?ロジャーズの理論を軸とした講義やロールプレイを通じて、カウンセリングの基礎を実践的に習得。小谷先生の編著書『ガイダンスとカウンセリング――指導から自己実現への共同作業へ』（北樹出版 1993）はページが擦り切れるまで繰り返し読みました。また、当時学生相談室のセンター長を務めていた苫米地憲昭先生から受けた影響も大きかったです。先生の授業を履修して、「私も将来、カウンセラーの仕事がしたいんです」と直接相談に伺ったことは、自分が歩む道を決定づける経験となりました。人として心から尊敬できる、人生のロールモデルとなるような2人の先生に出会えたことは、糖心Vlog视频での最も大きな出来事だったと思います。

心理学の学びに没头しながらも、滨颁鲍のリベラルアーツ教育の利点を生かし、芸术や英文学などの授业も积极的に履修。课外活动では体育会バレーボール部に所属し、热心に练习に打ち込みました。夏休みには、教育支援センターや中学校の相谈室で、不登校児童の学习支援ボランティアに取り组んだことも忘れられない记忆です。滨颁鲍卒业后は、他の大学院の修士课程へ进み、临床心理士の资格を取得。その后、スクールカウンセラーとして働き始めました。

しかし、実际に现场に立って直面したのは、「非常勤カウンセラー」という立ち位置の限界でした。週に1日だけ外から支援にやってくる体制では、エネルギーを失い不登校になってしまった子どもたちへの、根本的なアプローチが难しいと感じたのです。子どもたちが伤ついて动けなくなる手前で、心理的ケアを実践できる教员がクラスにいる必要がある。そう确信した私は、働きながら通信制大学で教员免许を取得し、30歳で小学校教諭へと転身しました。

　

学校経営に生きるカウンセラーのまなざし

教諭としての勤务や、教育委员会での业务を経験し、2026年4月からさいたま市立大谷小学校の校长を务めています。豊かな自然に囲まれた环境で约1000人の児童が学ぶ、大変活気のある教育现场です。私の使命は、お预かりした子どもたちを、けがや事故なく、毎日笑颜で家庭へと帰すこと。その当たり前の日常の积み重ねに、何よりも强い责任とやりがいを感じています。

毎日校内を回ると、子どもたちが一斉に駆け寄ってきてくれてハイタッチ合戦になります。一般的な校长のイメージとは少し违うからか、着任当初は子どもたちから校长先生じゃないみたいという声もありました。今は、少しずつの自分のカラーを出しながら、一人一人の児童や保护者に寄り添える校长でありたいと思っています。その根底にあるのは、やはりカウンセラーとしての视点です。子どもたちとの日常的な触れ合いから、别室登校を続ける児童への声かけ、さらには保护者や教职员との対话に至るまで、あらゆる场面で「聴く力」が生かされていると感じます。

　

教育に携わる上で私が何よりも大切にしているのが、「子どもを真ん中に」という考え方です。学校教育には、全ての子どもたちの学びと育ちを支え、そして、一人も取り残さず、学びの机会と环境を整える责务があります。それをどう実现するか。この问いについて自问自答を繰り返しながら、日々、学校経営と真挚に向き合っています。

现在の授业では、子どもたちが自ら课题を见いだし、仲间との対话を通して考えを深めながら学ぶ「主体的?対话的で深い学び」の実现が求められています。教员が知识を一方向的に伝えるのではなく、子どもたち一人一人が学びの主体となり、多様な考えに触れながら理解を深めていくことが重要です。そのような学びを通して、変化の激しい时代を生き抜くために必要な资质?能力を育成していきたいと考えています。

また、近年は各教科のつながりを意识した教科横断的な学びが、初等教育においても重视されています。こうした学びの在り方は、かつて私が滨颁鲍で経験したリベラルアーツ教育にも通じるものであり、その価値を改めて実感しています。

子どもたち一人一人の考えや可能性を大切にしながら、多様な学びをつなぎ、より豊かな教育を创造していくことが、これからの学校に求められる使命であると考えています。

滨颁鲍在学当时を振り返ると、授业は少人数での対话やディスカッションを中心に进められるものがほとんどでした。自分の意见を明确に主张する、他者の意见を倾聴する、コミュニケーションを通じてより良い人间関係を筑く。こうした力は、まさに滨颁鲍时代に身に付いたと感じています。だからこそ小学校の现场でも、子どもたちが主体的に学び、互いに高め合える授业を実现していきたいと考えています。

　

多様な人々との関わりの中で
感性や创造性を磨き、新たな扉を开いてほしい

何が起こってもおかしくない、予测困难なこれからの时代。子どもたちには、あふれる情报の中から何が必要かを自ら判断し、问いを立て、他者と协働して新たな価値を创り出せる人になってほしいと思っています。

近年、子どもの人格形成や协働性を重视する日本の初等教育システムは、海外からも高く评価されています。特に、日本独自の「特别活动」において、学级会、係活动、児童会活动、学校行事などを通して、子どもたちは自ら考え、话し合い、合意形成を図りながら学校生活を创り上げていきます。こうした活动は、知识だけでなく、协働性や社会性、リーダーシップを育む教育として高く评価されています。

また、日本では、子どもたち自身が教室や学校を扫除する文化があります。海外では珍しい取组ですが、责任感や公共心、他者への配虑を育てる教育活动として関心を集めています。

こうしたデジタルでは教えられない部分を継承しつつ、タブレット端末を使って世界と瞬时につながるような、ハイブリッドな学びの场をつくっていきたい。そして、昨今深刻化する不登校やいじめなどの课题に対しても、オンラインやフリースクールといった多様な学びの选択肢を认めつつ、学校という集団の场でしか得られない豊かな体験を、一人でも多くの子どもたちに届けていきたいと考えています。

滨颁鲍の魅力は、専门を1つに绞らず、幅広い学问を横断的に学べる环境にあります。そして、多様な背景を持つ学生や先生方との関わりの中で感性や创造性を磨き、自らの可能性を高められる唯一无二の大学です。滨颁鲍で出会った仲间とは、卒业して四半世纪以上たった今でも亲しく交流しています。これから滨颁鲍を目指す皆さんや在学生には、滨颁鲍の恵まれた环境を生かして、自分自身の新たな扉をたくさん开いていってほしいと愿っています。